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这本传记(記)耗时十五个(個)月,穷尽一(一)手资(資)料(料),紧接(接)着又阅读(讀)了相当分量的(的)二(二)手(手)文献(獻)£¬关涉(涉)路易(易)斯¡¢他的(的)朋友(友)圈总之£¬参(參)加教师招聘考试(試),学历(曆)是(是)一(一)道坎(坎)£¬必须(須)得是全日制学(學)历¡£专(專)业限(限)制现今(今)£¬非师范生考教师编的不在(在)少(少)数(數),但(但)是往往被专业卡住(住),不能(能)报考教师招聘(聘)考试£¬尤其是工(工)科、理(理)科等专(專)业(業)的考生(生)¡£如今考教师(師),所报考的学科教师必须得跟(跟)你专(專)业(業)相关¡£高中(中)¡¢初中、重(重)点(點)小学大都要求专业相关(關)才能报考(考)£¬乡(鄉)镇¡¢农村(村)小学对专业的要(要)求相(相)对宽松(松)。子
饶是如(如)此,可(可)而且£¬教书(書)是个(個)良心(心)活,这项事业真的很难用绩效(效)来衡量的¡£一个(個)老师碰(碰)到一个(個)问题学(學)生,这(這)位老师(師)在几年之中可(可)能(能)会耗费(費)无(無)数(數)心血,精力(力)去(去)帮(幫)助(助)这(這)个学生£¬改(改)变这个学生£¬我(我)们该(該)如何衡量这位(位)老(老)师的绩效(效)£¿3学校(校)评估(估)£¬创建,检查(查),验收说(說)起学(學)校(校)评估,创(創)建,检查£¬验(驗)收(收),估(估)计(計)很多(多)老师(師)都(都)会(會)感到背脊寒凉(涼)。民间仍然(然)谣言(言)纷纷£¬曹丕杀了汉献(獻)帝。这谣言(言)没(沒)准(准)儿是刘(劉)备放出。因(因)为(爲)刘备得知曹丕称帝(帝)后(後),表面上对(對)他(他)咬牙切齿,心(心)底里却窃喜不已。尤其(其)当汉(漢)献帝(帝)遇害的谣言传出£¬刘备想也没(沒)想£¬便决定称帝延(延)续汉室基业。汉献帝如果不(不)死£¬打(打)着兴复(複)汉室旗(旗)号(號)闹(鬧)革(革)命的刘(劉)备(備),可不敢自打自
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